viernes, 31 de mayo de 2013

Jacob Barnett, el Albert Einstein con autismo

Redacción

> BBC Mundo

> Martes, 14 de mayo de 2013

> [Jacob Barnett]
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> Jacob dejó de comunicarse a los 2 años, cuando fue diagnosticado con autismo. Cuando recuperó el habla, aprendió a hablar cuatro idiomas.
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> Jacob Barnett fue diagnosticado con autismo grave con apenas 2 años y los expertos dijeron que tal vez nunca podría leer o atarse los zapatos. A sus 14 años, el joven Barnett estudia un doctorado en física cuántica.
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> La mente brillante de este niño prodigio de Indiana, Estados Unidos, estuvo a punto de perderse en una enfermedad a la que a menudo los padres no saben cómo hacer frente.
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> Desde que fue diagnosticado, Jacob Barnett -Jake, para los amigos- no volvió a hablar.
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> Fueron largas las horas que pasaba Jacob en casa rodeado de expertos en educación especial que le guiaban en una suerte de terapia interminable con estrictos ejercicios, centrados en desarrollar sus habilidades más básicas, para sacar al niño de lo que se creía era una enfermedad que le marcaría toda la vida.
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> "Cuando Jacob volvió a hablar, lo hizo en cuatro idiomas", aseguró su madre, Kristine Barnett en una entrevista con la BBC.
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> Entonces, Barnett ya se había dado cuenta del talento especial de su hijo.
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> Desde pequeño, cuenta Kristine Barnett, "memorizaba cada calle de las ciudades donde íbamos de viaje y luego recreaba los planos en el suelo de nuestra casa con bastoncillos".
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> "Jacob memorizaba cada calle de las ciudades donde íbamos de viaje y luego recreaba los planos en el suelo de nuestra casa con bastoncillos"
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> Kristine Barnett, madre de Jacob.
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> Recitar de carrerilla el alfabeto de principio a fin -incluido de la Z a la A- o dibujar patrones matemáticos en el suelo con una cuerda eran ejercicios de lo más común para Jacob Barnett, que se entrenaba en el silencio del autismo.
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> Una vez superó la barrera del habla a los 4 años, Jacob comenzó un sobresaliente aprendizaje que lo llevaría a la Universidad con apenas 11 años.
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> Un año después ya recibía un sueldo como investigador de física cuántica y ayudaba a alumnos de la Universidad en sus trabajos como "profesor adjunto".
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> Ahora, a sus 14 años, este estudiante de la Universidad de Indiana está cursando un doctorado en física cuántica "de la mano de su tutor", como concreta el joven a la BBC.
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 Criar a un genio
> [Jacob Barnett y su madre]

> La madre del niño prodigio, Kristine Barnett, recoge su historia en un libro en el que cuenta las dificultades y los espectaculares descubrimientos por los que ha pasado desde que su hijo fue diagnosticado con autismo moderado, casi grave.
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> Las noticias fueron devastadoras para la familia.
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> Como dijo al programa de televisión BBC Breakfast, en un principio tuvo dificultades para encontrar la educación adecuada para Jacob.
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> Tras lidiar con terapeutas diariamente, Kristine Barnett decidió ocuparse de la educación de su hijo y prepararle para entrar a la escuela con otros niños: se habían olvidado de proporcionarle una niñez como la de los demás.
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> "¿Por qué nos empeñábamos en 'arreglar' a Jacob? Cada vez se encerraba más en sí mismo, se acurrucaba entre libros en los rincones de la casa y ya no jugaba con sus amigos", apuntó la madre.
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> El secreto para ayudarle a brillar fue centrarse en los aspectos positivos de Jacob y permitir al niño hacer lo que mejor sabía: llenar el suelo y las paredes de modelos matemáticos.
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> "Sólo rodeando a los niños de amor y de lo que les gusta se podrá sacar lo mejor de ellos"
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> Kristine Barnett, madre de Jacob
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> Jacob sabía lo que hacía. "Para mí, aquellos patrones tenían mucho sentido".
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> Fue su madre la primera en darse cuenta del diamante en bruto que tenía en casa.
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> "Salimos un día a ver las estrellas. Nos tumbamos sobre el techo del auto, escuchando jazz, y pasamos un tiempo madre e hijo fabuloso. Meses después, fuimos a un planetario local y Jacob alzó la mano para responder a todas las preguntas que un profesor hacía a un grupo de alumnos. Eran conceptos complejos de física que un niño de 3 años y medio no alcanza a comprender", apuntó.
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> "El problema planteado en aquella clase era trivial", dijo mientras reía nervioso.
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> Cuando cumplió los 8 años, la obsesión por el Universo le había invadido hasta el punto que comenzó a ir a clases en la Universidad. Se sentaba en la última fila, en silencio, pero no podía evitar responder a todas las preguntas del profesor. No fallaba una.
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> Para Kristine Barnett, que supo manejar la mente extraordinaria de Jacob y lidiar con su enfermedad, todos los niños "tienen un don especial".
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> Lo mejor, dice, es saber rodearlos de "muchosidad" que ella lo atribuye a una gran cantidad de cosas que el niño o la niña adoren -música, arte... "Sólo así se podrá sacar lo mejor de ellos".
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> Los expertos aseguran que Jacob Barnett, quien quiere dedicar su vida a la Física, tiene un coeficiente intelectual superior al de Albert Einstein y lo señalan como posible futuro ganador del premio Nobel por su teoría original sobre astrofísica, que desarrolló con 12 años, una edad en la que los intereses de un joven están siempre fuera de las aulas.
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12 consejos para la salud del cerebro


jueves, 25 de abril de 2013

Desayuno Explicado de manera fantástica por una endocrinóloga..



RIIINNNGGGG!!!!!!!!!
Suena el despertador y el cerebro empieza a preocuparse:
"Ya hay que levantarse y nos comimos todo el combustible'"..............
Llama a la primera neurona que tiene a mano y manda mensaje a ver qué disponibilidad hay de glucosa en la sangre. Desde la sangre le responden: Aquí hay azúcar para unos 15 a 20 minutos, nada más'.

El cerebro hace un gesto de duda, y le dice a la neurona mensajera: De acuerdo, vayan hablando con el hígado a ver qué tiene en reserva. En el hígado consultan la cuenta de ahorros y responden que a lo sumo los fondos alcanzan para unos 20 a 25 minutos'.
 

En total no hay sino cerca de 290 gramos de glucosa, es decir, alcanza para 45 minutos, tiempo en el cual el cerebro ha estado rogándole a todos los santos a ver si se nos ocurre desayunar.
Si estamos apurados o nos resulta insoportable comer en la mañana, el pobre órgano tendrá que ponerse en emergencia: 'Alerta máxima: nos están tirando un paquete económico.
Cortisona,
 saque lo que pueda de las células musculares, los ligamentos de los huesos y el colágeno de la piel'.
La cortisona pondrá en marcha los mecanismos para que las células se abran  y dejen salir sus proteínas. Estas pasarán al hígado para que las convierta en glucosa sanguínea. El proceso continuará hasta que volvamos a comer.
 

Como se ve, quien cree que no desayuna se está engañando: Se come sus propios músculos, se auto devora. La consecuencia es la pérdida de tono muscular, y un cerebro que, en vez de ocuparse de sus funciones intelectuales, se pasa la mañana activando el sistema de emergencia para obtener combustible y alimento.
 

¿Cómo afecta eso nuestro peso?
Al comenzar el día ayunando, se pone en marcha una estrategia de ahorro energético, por lo cual el metabolismo disminuye. El cerebro no sabe si el ayuno será por unas horas o por unos días, así que toma las medidas restrictivas más severas.
Por eso, si la persona decide luego almorzar, la comida será aceptada como excedente, se desviará hacia el almacén de 'grasa de reserva' y la persona engordará.
La razón de que los músculos sean los primeros utilizados como combustible de reserva en el ayuno matutino se debe a que en las horas de la mañana predomina la hormona cortisol que estimula la destrucción de las proteínas musculares y su conversión en glucosa.
 

ASÍ QUE YA LO SABES AHORA...NUNCA MÁS SALGAS SIN DESAYUNAR, TU ORGANISMO TE LO AGRADECERÁ Y COMPENSARÁ CON MAYOR SALUD, LA MISMA QUE PODRÁS DISFRUTAR VIVIENDO MÁS TIEMPO Y SANO PARA QUE CONVIVAS CON TUS SERES QUERIDOS... DESAYUNANDO TEMPRANO, LLEVARÁS ENERGÍA SUFICIENTE, LA MISMA QUE TE AYUDARÁ A QUE TU MENTE SEA MÁS ÁGIL, TUS PENSAMIENTOS MÁS ESPONTÁNEOS, TU CUERPO MÁS RELAJADO, CON MAYOR FACILIDAD DE MOVIMIENTO Y POR LÓGICA... TE ESTRESARÁS MENOS.
Fuente: Dra. Daniela Jakubowic (Endocrinóloga)

martes, 5 de marzo de 2013

¡Enseñale a ser organizado!


Es posible que su hijo cambie de una cosa a otra: se le olvidan los libros en la escuela, deja su ropa en el piso, no puede terminar la tarea sin levantarse de la mesa, etc. ¿Cómo enseñarle a organizarse?
La organización es una habilidad que se aprende poco a poco. Con algo de práctica, los niños pueden desarrollar un enfoque eficaz para hacer bien sus tareas.

Para un niño, todas las tareas se pueden hacer con un proceso de 3 pasos:
  1. Organizarse significa que el niño se dirija al lugar dónde necesite estar y reúna todo el material que necesite para realizar la tarea.
  2. Concentrarse y mantener la atención significa focalizarse en la tarea y aprender a decir “no” a las distracciones.
  3. Completar la tarea significa llegar hasta el final, repasar el trabajo y darle los detalles finales.
 
Una vez un niño conoce estos pasos y sabe cómo aplicarlos, puede empezar a realizar las tareas con mayor independencia. Esto significa que hará las tareas, las responsabilidades de casa y otras tareas con una consistencia y eficacia cada vez mayor, seguirá necesitando la ayuda y la guía de sus padres, pero lo más probable es que ya no necesiten regañarlo tanto.
Enseñar estas habilidades a su hijo también le ayudará a sentirse más competente, eficaz y capaz. Los niños sienten orgullo y seguridad en sí mismos cuando son capaces de llevar a cabo sus propias tareas y de asumir sus responsabilidades. Y seguro que se sienten satisfechos cuando constatan que disponen de más tiempo libre para hacer lo que más les gusta
 
¿Cómo?
Para empezar, preséntele los 3 pasos y ayude a su hijo a ponerlo en práctica en el día a día. Hasta algo tan sencillo como cepillarse los dientes es compatible con este enfoque: de modo que puede utilizar este ejemplo para presentarle el concepto:
  1. Organizarse: Ir al lavabo, tomar el cepillo y la pasta de dientes. Abrir la llave.
  2. Mantener la concentración: Cepillarse los dientes a conciencia durante tres minutos seguidos (o de acuerdo a lo que su dentista recomiende).
  3. Completar la tarea: Cerrar la llave, dejar la pasta y el cepillo de dientes en su lugar y secarse la cara.
Preséntele la idea: Platique con su hijo sobre los 3 pasos y explíquele que todo lo que hacemos puede hacerse de mejor manera si se éstos se llevan a cabo.
Favorezca su aceptación: Háblele sobre los beneficios de hacer las cosas de forma organizada: tendrá más tiempo para jugar, menos regaños y castigos, más consecuencias positivas; ademñas de que papá y mamá se sentirán muy orgullosos de el. o con sus objetivos.
Fíjele expectativas: Sea claro y trasmítale que usted espera que trabaje este tipo de habilidades y que estará disponible para ayudarle en el proceso.
Siéntase cómodo en su papel: Para obtener los mejores resultados, usted deberá convertirse en un entrenador de los que no aprietan mucho a sus jugadores. Puede hacer preguntas que ayudarán a su hijo a tomar el camino correcto, pero deberán ser preguntas que hagan pensar al niño, que le hagan cuestionarse qué debe hacer. Elogie sus progresos, pero no se pase de la raya. Su propia satisfacción personal será un motivador mucho más potente.
Recuerde: Que un niño sea capaz de dividir una tarea en pasos es algo que requiere tiempo ytambién requiere tiempo que aprenda a aplicar estas habilidades a las tareas que necesita realizar.
Si le enseña a su hijo a ser organizado siguiendo los 3 pasos:
  • Aprenderá las habilidades que necesita.
  • Estas habilidades le otorgará independencia y comienzará a formarse una idea positiva sobre sí mismo.
  • Comienzará a sentir “Soy capaz de hacer”.
  • Sentirá apoyo de sus padres por permitirle intentar hacer las cosas por sí mismos.
  • Se sentirá querido y cuidado, por lo que se fortalecerá su autoestima.