Importan los trazos a mano

Por Maria Konnikova

"Muchos educadores hacen un llamado a enseñar la letra manuscrita legible, pero sólo en los primeros años de la educación básica, después de eso el énfasis cambia rápidamente a la habilidad con el teclado. Sin embargo los neurocientíficos afirman que es demasiado pronto para declarar que la letra manuscrita es una reliquia. Nuevas evidencias sugieren que los vínculos entre la escritura manuscrita y el desarrollo educativo son profundos.

Los niños no sólo aprenden a leer más rápido cuando primero saben escribir a mano, sino que son más capaces de generar ideas y retener información. “Cuando escribimos, se activan automáticamente un circuito neural único en su género, y parece que este circuito contribuye en maneras singulares a ciertas actividades en el cerebro que desconocíamos”.

Un estudio del 2012 dirigido por Karin James, psicólogo en la Universidad de Indiana, apoya esa opinión, se hicieron investigaciones en donde se prueba que el proceso inicial de los niños cuando dibujan una letra a mano libre, permiten observar que exhibían más actividad en áreas del cerebro que se presenta en los adultos cuando leen y escriben.

La activación fue significativamente más débil en los niños que teclearon o calcaron la letra. James atribuye
las diferencias al desorden inherente en la escritura a mano libre: es probable que produzcamos un resultado altamente variable. El efecto va más allá del reconocimiento de letras, en un estudio que se hizo con alumnos de segundo a quinto año, en la Universidad de Washington, se demostró que usar letra de molde, emplear letra cursiva y escribir en un teclado están asociados con patrones cerebrales separados y cada uno resulta en un producto final distinto. Cuando los niños escribían a mano, no sólo producían más palabras más rápido que en un teclado, sino que expresaban más ideas. Los niños con mejor caligrafía exhibían más activación neuronal en áreas vinculadas a la memoria funcional y más activación en general en las redes de lectura y escritura.

Ahora parece que incluso puede haber una diferencia entre escribir con letra de molde y con la letra cursiva. En la disgrafía, una condición donde la capacidad de escribir es afectada, a veces sucede algo inusual: la
escritura cursiva sigue relativamente intacta en algunas personas, mientras que en otras, la escritura de
molde no se ve afectada.

En la alexia, trastorno que afecta la capacidad de leer, algunos individuos que no pueden procesar la escritura de molde aún pueden leer la cursiva, y viceversa, que sugiere que los dos tipos de escritura involucran redes cerebrales separadas, y que por ende más recursos cognitivos. Berninger incluso sugiere que la escritura cursiva puede desarrollar la capacidad de autocontrol de manera en que otras modalidades de escritura no hacen, y algunos investigadores argumentan que hasta podría ser una vía hacia tratar la dislexia".

“Con la escritura, el acto mismo de ponerlo en papel te fuerza a enfocarte en lo importante”

Testimonio Mamá de David Rolando

"Escribo esta carta para agradecer a todo el equipo de redes que de una u otra forma nos apoyaron para sacar adelante el rezago de lenguaje de mi hijo David y lo apoyaron para recuperar su autoestima así como encontrar herramientas que lo hicieran conocerse más y relacionarse mejor con los otros niños.

Hoy por hoy David a madurado mucho en muchas áreas el lenguaje incluidas y aún que tenemos mucho por hacer estamos felices por que sus calificaciones son muy buenas (91 de promedio general) y ninguna queja del colegio con respecto a la conducta y muchos amigos. 

Es por eso que escribo esta carta, dejamos el tratamiento y por las actividades de el colegio no las pudimos retomar, pero quiero decirles que hicieron un gran trabajo con mi hijo y se los agradezco infinitamente, agradezco sus posturas firmes ante la NO MEDICACIÓN (DAVID) y sus visitas a la escuela, hoy mi hijo llega feliz de la escuela, come y sube corriendo con su mochila a su escritorio a hacer su tarea, sabe que es su obligación y nadie tenemos que insistir para que la haga, cero enojos o berrinches, se va feliz a sus entrenamientos deportivos amanece feliz y duerme feliz y satisfecho....igual que nosotros. 

Estoy ahí pegada reforzando su autoestima, aplicando todo lo que Lizy, nuestra terapeuta cariñosamente me explico y averiguando que se trae en ese corazoncito y platicar y platicar.

Mis felicitaciones, tienen un equipo hermoso, que desde que entras sientes el cariño, y los resultados hablan por sí mismos les mando un fuerte abrazo." Mamá David Rolando

TAREAS PARENTALES SOBRE AUTONOMIA Y DESARROLLO

0-3 años	Tareas de los padres
Independencia Corporal	1.    Aceptación por parte de los padres de las características físicas y psicológicas del niño. 2.    Propiciar actividades físicas al aire libre 3.    Enseñarle las partes del cuerpo y función 4.    Darle tareas acorde a su edad en donde realice cosas sencillas y se le felicite por eso 5.    Rutina de dormir solo 6.    Horarios  y rutinas establecidos 7.    Enseñarlo a jugar con su cuerpo
0-3 años	Tareas de los padres
Independencia Emocional	Acompañar al niño, no enfrentarlo con el temor, darle seguridad  confianza. Trabajar el temor por aproximaciones sucesivas Reducir la frustración en el niño cuanto y cuando sea posible Ayudar a los niños a identificar, describir y expresar sus sentimientos Reconocer signos de desajuste emocional: llantos, rabietas Brindar autonomía segura
0-3 años	Tareas de los padres
Independencia Mental	Permitir el que realice actividades propias de  la edad. Fomentar la autonomía por aproximación sucesiva. Dejarlo tomar pequeñas decisiones Ser firmes al establecer reglas y procurar ser afectuosos al explicarle o llamarle la atención por algo. Propiciar al experimentación sensorial y motriz. Fomentar la utilización de la fantasía como proceso de juego y pensamiento.
0-3 años	Tareas de los padres
Independencia Social	Pasar tiempo con papá. Mamá:  darle seguridad  y serenidad al niño, decirle que estar con papá está bien y es divertido así como ir a la escuela. Enseñarlo a relacionarse con sus hermanos (as). Experiencias de juego con otros niños Guardar sus juguetes
3-6 años	Tareas de los padres
Independencia Corporal	Fomentar actividades motrices de juego y deportes Darle tiempo para que se desplace por sí mismo y ayudarlo solo cuando sea necesario Darle su espacio de juego, comida, sueño  y un lugar para acomodar sus cosas . Seguir con rutinas y horarios establecidos Darle confianza y aceptación
3-6 años	Tareas de los padres
Independencia Emocional	Establecer reglas y consecuencias constantes. Establecer estrategias y acuerdos entre los padres en cuanto a la disciplina. Permitirle expresar y  enseñarle a nombrar sus emociones, que diga cómo se siente, cómo le gustaría que fueran las cosas. Supervisar sus actividades más que controlarlas, darle  confianza. Enseñarle a pedir disculpas Enseñarle a decir te quiero
3-6 años	Tareas de los padres
Mental	Enseñar con el ejemplo. Enseñar las tareas  de auto cuidado más que exigir un resultado. Permitirle la fantasía, ubicarlo en caso necesario Enseñarle estrategias de estudio, mediante rutinas para hacer la tarea Dar indicaciones cortas sobre actividades útiles en casa, en el súper, en su recámara. Proponer nuevas actividades, rimas, acertijos.
3-6 años	Tareas de los padres
Social	Fomentar actividades solo con el padre Enseñarlo a relacionarse con sus maestros (as) Enseñarlo a pedir permiso y dar las gracias Enseñarlo a poner límites a los otros. Dar órdenes y supervisar que lo realice. Enseñarlos a decir “no, no quiero, no me gusta, no gracias”.
6-9 años	Tareas de los padres
Corporal	Fomentar actividades físicas y recreativas  en familia Poner reglas y horarios respecto a la televisión y video juegos Pedirle que realice por sí mismo su actividades Al llegar el momento, hablar con el sobre los cambios físico y psicológicos que experimentara.
6-9 años	Tareas de los padres
Emocional	Respetar los sentimientos de su hijo. Comprender que no siempre tendrán acuerdos en la forma de sentir. Permitir que demuestre sus desacuerdos fomentando el respeto a las figuras de autoridad. Platicar con relación a sus temores, buscar alternativas y estrategias para ayudarlo Reconocer sus logros, apreciar sus cualidades, aceptar sus debilidades.
6-9 años	Tareas de los padres
Mental	Respetar sus gustos, negociar más que imponer. Ser constante en horarios y rutinas Acompañarlo al hacer tareas sin resolver por él los ejercicios Cuando ya realiza la tarea por sí mismo confiar en él , dejar que sea el maestro el que le señale los errores. Pedir una evaluación en el colegio o por un psicólogo cuando sea necesario
6-9 años	Tareas de los padres
Social	Hacerle sentir que es aceptado Disculpar los errores Dimensionar las fallas que tiene el niño. No exagerar ni ignorar sus conductas Establecer consecuencias de acuerdo a la edad Enseñarle a establecer límites y expresar cuando le pase algo. Juego social, reglado, juego colectivo.
9-12 años	Tareas de los padres
Corporal	Valorar lo mucho que ha crecido y cambiado Confiarle pequeñas responsabilidades que lo hagan verse a sí mismo grande y responsable. Establecimiento de reglas y consecuencias Esquema de recompensas
9-12 años	Tareas de los padres
Emocional	1.       Ubicar al hijo en la edad y responsabilidades propias (ni niño , ni adolescente) 2.       Reforzar el que tomo sus propias decisiones. 3.       Permitir el ensayo y error en sus decisiones 4.       Dejar que experimente las consecuencias de sus decisiones 5.       Apoyarlo en las consecuencias sin hacerlo sentir culpable 6.      Permitir la expresión de emociones  ayudarlo a manejarlas.
9-12 años	Tareas de los padres
Mental	1.       Ubicar dentro del sistema  de recompensa lo escolar 2.       Enseñarlo a hacerse cargo de sus tareas y actividades 3.       Comprender sus dificultades y diferenciarlas de su capacidad real de acción. 4.       Plantear los cambios de manera paulatina 5.      Partir de  metas cortas que pueda alcanzar y sentirse exitoso, para ir incrementando la dificultad.
9-12 años	Tareas de los padres
Social	1.       Supervisión de las salidas y compañías. 2.       Dar permiso para que haga amigos y acceda al mundo social 3.       Colaborar en su vida social, facilitándole las visitas a sus amigos o lugares públicos apropiados a su edad. 4.       Establecer que las burlas y /o abusos no son permitidos a otros ni a él. 5.      Ir dando reglas en lo social.
Adolescencia	Tareas de los padres
Corporal	1.       Hablar sobre sexo con los hijos 2.       Explicar lo que esperan de él referente al tema del noviazgo 3.       Pedir apoyo psicológico en caso necesario 4.       Permitir que realice ensayos sobre su apariencia 5.      Propiciar actividades físicas y recreativas
Adolescencia	Tareas de los padres
Emocional	1.       Permitir y propiciar actividades de independencia emocional 2.       Permitir la expresión de emociones 3.       Permitir la diferenciación y desacuerdos, siempre y cuando respeta a la autoridad 4.       Mostrar preocupación por sus asuntos sin inmiscuirse ni abrumarlo 5.      Supervisar más que controlar.
Adolescencia	Tareas de los padres
Mental	1.       Establecer reglas y consecuencias claras. 2.       Premiar su desempeño cuando es exitoso 3.      Escuchar su punto de vista y externar el propio.
Adolescencia	Tareas de los padres
Social	1.       Hacer conciencia sobre el nivel social y  familiar. 2.       Establecer reglas sobre la computadora, televisión y otros aparatos electrónicos 3.       Saber con quién se junta y donde 4.       Hablar sobre alcohol y tabaco 5.       Establecer horarios. 6.      Hacerle sentir que es digno de confianza